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挖掘农业研学有何意义和价值?【鸭脖娱乐app】
2021-05-23 00:11
本文摘要:一、挖掘农业研学有何意义和价值?1.社会价值(1)实现乡村振兴与精准扶贫。深入贫困偏远农村地域,依托当地农业资源生长特色体验式研农旅行,团结当地旅游部门以及其他治理部门,整合当地旅游资源,在为农村地域带来研学创收的同时完善相关基础设施建设,双向动员乡村振兴与精准扶贫。(2)重温红色经典,传承农业文明。

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一、挖掘农业研学有何意义和价值?1.社会价值(1)实现乡村振兴与精准扶贫。深入贫困偏远农村地域,依托当地农业资源生长特色体验式研农旅行,团结当地旅游部门以及其他治理部门,整合当地旅游资源,在为农村地域带来研学创收的同时完善相关基础设施建设,双向动员乡村振兴与精准扶贫。(2)重温红色经典,传承农业文明。

红色经典文化是中华文化不行缺少的重要组成部门,开展趣味性、体验性高的主题研学运动来动员学生学习兴趣,联合学校课程实现内外互补、相互促进,可以推进素质教育革新,有利于塑造学生的农业情怀和大国情怀。(3)改善农村社区治理结构。在经济利益获得有效保障的基础上,村民更乐于接受先进革新思想,运动动员当地留守老人到场再就业,提升人们对留守老人这一特殊群体的关注度,体现社会主义人文眷注,相应的村级福利保障制度也得以发生生长。

挖掘农业研学有何意义和价值2.经济价值。研学课程与服务的盈利泉源主要分为课程输出、课程执行收入和农产物网络销售收入三方面,每一方面都可以展开广泛创收,实现全面深度盈利。定制研学门路与可以实现顶层创收,课程设计不仅可以实现自我产物投入市场,直接实现盈利,还可以承包给相关研学机构、教育机构,收取设计用度、服务用度或按一定比例抽取运动利润。在产物直接投入市场历程中,可以发生会员年费收入、外派教练执行收入、课程衍生品售卖收入。

在推广宣传历程中,可以出售研学视频、研学照片,在抖音、快手等网络平台播放赚取利润。二、农业研学课程应该如何开发?1.农业研学课程设计要素。

农业研学旅行课程应包罗教学目的、课程、师资、情况、宁静五个要素,五位一体举行农业研学课程开发。农业研学课程应该如何开发?(1)农业研学课程目的定位。知识目的——与学科知识对接,学生走出课堂,真正的知识来自于户外,接纳分组竞争、团队互助的模式。素养目的——与各学科学习情境一致,让学生树立既要读万卷书、也要行万里路的理念,学生从学校的教学课堂上,获取与农业相关的理论知识,转身投入到农村农耕生活的体验上,用自己实践所思、所学、所想完成各教学课程上所部署的学习任务,促进和造就学生的实践和操作能力,真正做到知识从生活中来、学习到生活中去。

情感目的——农业研学旅行课程秉持以德为先、以德为本的教育理念,注重生长学生的“德性”,在广袤农村大地上为中华民族造就一大批德才兼备的人才。(2)农业研学课程内容。提前举行现场踩点设计,踩点事情包罗研学所在的整体运动流程摆设、各项研学运动的时间、休息就餐需要的时间、研学项目的用度、研学园地的宁静问题等。

踩点调研中,由本项目成员照相记载研学课程关键信息,与研学基地的研学导师相同,记载相识研学所在的历史文化、民俗民俗、对当地农户举行深入访谈。农业研学课程的内容根据差别学段举行划分,学生处于差别学习阶段,其学习目的、学生能力和知识等都有较大差别,所以研学旅行的课程内容和教育方式要凭据学生的学段举行选择。(3)农业研学课程导师匹配。

农业研学导师不但指指导学生举行农业研学课程的专家学者、农业专业的大学生、解说导游,还包罗在研学历程中治理学生生活起居、资助和掩护学生、领导展开农业运动的户外领队。在研学历程中可以加入当地留守老人,以雇佣形式来邀请具备一定技术的留守老人担任运动解说,其余留守老人到场互动游戏。(4)农业研学课程情况设置。

农业研学运动依托当地现有农业实践基地,如文化展览厅、农业创业园、高校、农业庄园、革命纪念馆,凭据详细研学课程按比例设置随行人员,凭据研学情况状况开展适合学生的研学运动。同时推动当地的农产物销售,在增强学生农业知识学习的基础上,为农民创收、农村革新注入活力,拉动农村研学基地与农业研学门路进一步生长。

(5)农业研学课程宁静保障。出行前统一订购保险,出行车辆重复检查,用餐、住宿均经由严格观察,与有宁静保障的食宿机构签订责任条约,确保互助具有执法效力。研学团队设置专门的随行宁静员,除此之外,设置队医全程陪护。每次运动开始之前主讲老师对团体强调宁静事项,领队教练视年事段给予相应的运动资助。

农业研学课程宁静保障。2.农业研学旅行课程开发模式。校企互助开发:学校要与开发研学课程的企业之间形身分工协作、相互配合的局势。

校企互助一般由学校、教育机构来提出研学目的及一些详细要求,研学企业由此来定制研学课程并收取相关用度,两者划分掌握工业上下游,不仅节约了人力物力资源,还提高了事情效率、提升了研学品质。3.农业研学旅行课程开发案例。以现代农业之旅为主题,选择郊区现代农业基地或农业大学校园,就是最为理想的研学课程园地。

本案例课程的研学基地是选在某郊区现代农业基地,领导中小学生亲自到场制作美食与盆栽,在引发他们关注农业的同时,促进当地三农的生长。研学运动:开营团建活跃气氛,强调运动注意事项;分队举行定向寻宝运动,探寻神奇植物,到场植物标本制作;观光现代农业园,探寻巧克力草莓的秘密、蘑菇盆栽手工体验;高科技园艺花房体验学习。场所依托:农业创业园、园艺花房。

适合人群:幼儿园、小学生、亲子家庭研学时间:两天一晚研学人员设置:主讲、领队、宁静员、摄影师、队医、农业专业人员。农业研学旅行课程开发案例三、农业研学旅行的现状研学旅行的观点是在2013年由教育部提出的,2016年国家11部委又团结公布了《努力开展研学旅行的指导意见》,要求政府部门与社会气力努力配合,指导落实中小学生举行研学旅行。政策的公布促使全国各地研学旅行机构崛地而起,研学旅行也已从试点逐渐扩大至全国各省市,足见研学旅行的市场生长前景十分辽阔。

其中,农业研学作为研学旅行的一个重要分支,无论是从素质教育的诉求还是研学旅行的本质来讲,农业研学都是研学旅行课程分类中的重要板块,但现在实际上市面上农业研学课程较少,没有到达国家划定的研学课程尺度,而真正具备成熟基地条件并受学生认可喜爱的研学基地少之又少。现在的研学课程和基地显然不能满足大量学生举行深度的农业研学体验,课程是所有研学运动的统筹和灵魂,所以开发农业研学课程就成为了关键性问题。在我国,农业研学旅行课程开发仍处于起步阶段,现在研学旅行课程还未大规模走进中小学,缺乏政策的引导和支持,也没有乐成的履历可举行借鉴,趣味农业课程和科普农业课程的开发建设相对滞后。然而农业研学课程在学生学习农业知识、体验农耕文化上发挥着关键作用,要努力运用我国充沛的农业资源,开发农业主题研学精品课程,对农业研学旅行的生长有重大作用。

农业研学旅行的现状。


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